Educational measurement im dermatologischen e-learning

Abstract

Seit Jahren findet e-learning im dermatologischen Bereich Anwendung.Es hat kein Institut bis jetzt eine Metaanalyse aller Studien von Beginn des e-learning bis heute durchgeführt, mit dem Fokus auf der Frage, welche Präsentationstechnik den größten Lernerfolg gewährt. Nach unserem Wissensstand hat keine Studie bis jetzt den Einfluss aller verschiedenen Aspekte der Darstellungsmöglichkeiten von e-learning wie reine Präsentationen, drill and practice, tutorielle Systeme, intelligente tutorielle Systeme, Simulationen and Mikrowelten an Studenten, Promovierten, Krankenschwestern und anderen Berufsgruppen evaluiert. Unsere Studie umfasst 38 Publikationen, die den MESH-Terms computer assisted instruction, dermatology und educational measurement von 1950 bis heute herausgefiltert wurden. In der Metaanalyse wurden alle wichtigen Variablen bezüglich Einfluss, Benefit und Effizienz von e-learning-Programmen bearbeitet. Insbesondere wurde auch darauf geachtet, wieweit es im Lauf der Jahre zu Änderungen in den Präsentationsformen und in der Effizienz gekommen ist. Als statistische Tests wurden für die binären Daten der Chi-Quadrat-Test und für den Vergleich der binären mit den kontinuierlichen Variablen der T-Test verwendet. Als Signifikanzniveau wurde ein p-Wert von < 0,05 angenommen. Wir verifizierten die Hypothese, dass im Bereich der Dermatologie durch e-learning der Lernerfolg gesteigert wird und der Lernerfolg von den verschiedenen Präsentationstechniken abhängt (Tutorielle Systeme p

Date of Award	2011
Original language	German (Austria)
Awarding Institution	Medical University Graz
Supervisor	Josef Smolle (Supervisor)